Dissertation, Universitat Bochum, Fachbereich Chemie/Biochemie, 2017 -- Title-page verso.

Includes bibliographical references.

In German.

Description based on e-publication, viewed on July 14, 2021.

Im Rahmen der vorliegenden Arbeit werden Konzeption und empirische Untersuchung einer Lernumgebung zu chemischen Inhalten in Form der Wanderausstellung "V�ollig losgel�ost" mit integrierter Experimentierstation "ECce!" beschrieben. Hier wird naturwissenschaftliche Erkenntnisgewinnung explizit, implizit und handlungsorientiert vermittelt. Ziel der empirischen Studie ist es, das Verhalten der Probanden an der Experimentierstation zu untersuchen. Die Stichprobe umfasst N ,= ,155 Probanden in N ,= ,64 Gruppen. In einem Pre-Interview werden die Voraussetzungen im Bereich Erkenntnisgewinnung erfasst. Die Kommunikation an der Experimentierstation wird audiographiert. In einem Post-Interview wird ein Selbstbericht erfasst. Ausgewertet werden die Daten durch verschiedene Varianten der qualitativen Inhaltsanalyse, Kommunikationsgraphen sowie statistische Tests. Die Ergebnisse zeigen zeitlich umfangreiche und qualitativ unterschiedliche Gespr�ache �uber verschiedene Bereiche von Erkenntnisgewinnung. Hier sind Zusammenh�ange zwischen den konkreten Untersuchungszielen und den Kommunikationsstrukturen erkennbar - lineare Verl�aufe der Erkenntnisgewinnung treten h�aufig zusammen mit Untersuchungen zu Fakten auf, Verl�aufe mit mehrfachen Wechseln zwischen Untersuchungsplanung und Analyse/ ,Interpretation treten h�aufig bei Untersuchungen von Zusammenh�angen auf. Die Ergebnisse geben Hinweise auf m�ogliche Verfahren, Lernprozesse im Bereich naturwissenschaftliche Erkenntnisgewinnung auch au�erhalb formaler Lernumgebungen zu unterst�utzen.

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