Flipped Classroom im Physikunterricht /
Finkenberg, Frank,
Flipped Classroom im Physikunterricht / Frank Finkenberg. - 1 online resource (160 pages): file(s).
Author's doctoral thesis, Julius-Maximilians-Universit�at W�urzburg -- page [1].
Includes bibliographical references.
Flipped Classroom ist eine innovative Unterrichtsmethode, bei der sich Sch�ulerinnen und Sch�uler zuhause mit Lernvideos auf den Unterricht vorbereiten. Im Unterricht selbst steht dann die Anwendung und Vertiefung des Wissens in kooperativen Lernsettings im Vordergrund. Wissenschaftlich ist der Einsatz dieser Methode im deutschen Schulunterricht bislang nicht untersucht worden, auch nicht im Physikunterricht. Haben die Sch�ulerinnen und Sch�uler hier einen h�oheren Lernzuwachs? �Andern sich das Selbstkonzept, das Fachinteresse und die Motivation? Welche Rolle spielt dabei das Leistungsverm�ogen oder das Geschlecht? Die vorliegende quasi-experimentelle Interventionsstudie im Pre-/Postdesign mit Kontrollgruppe untersuchte den Einsatz des Flipped Classroom im Physikunterricht. Dabei zeigten sich positive Effekte auf den Lernerfolg sowie teilweise auf affektive Lernmerkmale. Motivational profitierten vor allem die M�adchen vom Flipped Classroom, die Jungen hingegen verbesserten deutlich ihre Hausaufgabendisziplin.
In German with abstract in English.
3832547371 9783832547370
Education.
Education.
Science / Physics.
Education.
--Electronic books.
Internet Access / AEGMCT
530.0712
Flipped Classroom im Physikunterricht / Frank Finkenberg. - 1 online resource (160 pages): file(s).
Author's doctoral thesis, Julius-Maximilians-Universit�at W�urzburg -- page [1].
Includes bibliographical references.
Flipped Classroom ist eine innovative Unterrichtsmethode, bei der sich Sch�ulerinnen und Sch�uler zuhause mit Lernvideos auf den Unterricht vorbereiten. Im Unterricht selbst steht dann die Anwendung und Vertiefung des Wissens in kooperativen Lernsettings im Vordergrund. Wissenschaftlich ist der Einsatz dieser Methode im deutschen Schulunterricht bislang nicht untersucht worden, auch nicht im Physikunterricht. Haben die Sch�ulerinnen und Sch�uler hier einen h�oheren Lernzuwachs? �Andern sich das Selbstkonzept, das Fachinteresse und die Motivation? Welche Rolle spielt dabei das Leistungsverm�ogen oder das Geschlecht? Die vorliegende quasi-experimentelle Interventionsstudie im Pre-/Postdesign mit Kontrollgruppe untersuchte den Einsatz des Flipped Classroom im Physikunterricht. Dabei zeigten sich positive Effekte auf den Lernerfolg sowie teilweise auf affektive Lernmerkmale. Motivational profitierten vor allem die M�adchen vom Flipped Classroom, die Jungen hingegen verbesserten deutlich ihre Hausaufgabendisziplin.
In German with abstract in English.
3832547371 9783832547370
Education.
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Science / Physics.
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Internet Access / AEGMCT
530.0712