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100 1 _aDanner, Katharina,
_eauthor.
245 1 0 _aWidersprechen in vereinnahmenden Verh�altnissen :
_beine Untersuchung zur M�oglichkeit bildungstheoretischer Einspr�uche innerhalb der und gegen die gegenw�artigen hochschulpolitischen Entwicklungen in Anschluss an die machtkritischen Arbeiten Foucaults /
_cKatharina Danner.
264 1 _aBerlin, Germany :
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490 0 _aBeitrage zu Bildungstheorie und Bildungsforschung ;
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504 _aIncludes bibliographical references.
546 _aIn German with abstract in English.
588 _aDescription based on e-publication, viewed on July 23, 2021.
520 _aSeit geraumer Zeit sehen sich die �offentlichen Universit�aten des deutschsprachigen Raumes weitreichenden Ver�anderungen gegen�uber stehen. Die zunehmenden Bestrebungen, etwa das Verh�altnis staatlicher Tr�agerschaft neu zu definieren, die Finanzierung an leistungsbezogene Kriterien zu binden oder Hochschulen verst�arkt in ihrer Bedeutung f�ur den nationalen Wirtschaftsstandort zu perspektivieren, verweisen aber auch auf Ver�anderungen politischer Selbstverst�andnisse, die �uber das Feld der Universit�aten hinaus zu reichen scheinen. Als besondere Konsequenz und Herausforderung wird in der Vielzahl von wissenschaftlichen Beitr�agen zu diesem postulierten neuen Selbstverst�andnis immer wieder die Frage der M�oglichkeit von Kritik in und an diesen Verh�altnissen aufgeworfen -- sei es doch gerade ein Spezifikum der gegenw�artigen Entwicklungen, Kritik als Notwendigkeit zugunsten best�andiger Innovation mit in die zu kritisierenden Strukturen aufzunehmen und sie damit zu immunisieren. Und auch der traditionelle Bildungsbegriff w�urde immer st�arker in die Anforderungen des modernen Unternehmer*innentums �ubersetzt und so seinem kritischen Potential beraubt: Von der M�undigkeit zur unternehmerischen Eigeninitiative sei es schlie�lich nicht weit. Ob und wie angesichts dieser Rahmenbedingungen kritische Eins�atze denkbar sind, die sich dennoch als Absetzbewegung verstehen und ob das schillernde Verh�altnis von Macht und Kritik bei Foucault etwas zur Beantwortung dieser Frage -- und damit letztendlich zur Kritik an gegenw�artigen hochschulpolitischen Verh�altnissen -- beitragen kann, ist Gegenstand dieser Arbeit.
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