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100	1		_aFinkenberg, Frank, _eauthor.
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500			_aAuthor's doctoral thesis, Julius-Maximilians-Universit�at W�urzburg -- page [1].
504			_aIncludes bibliographical references.
546			_aIn German with abstract in English.
588			_aDescription based on e-publication, viewed on July 22, 2021.
520			_aFlipped Classroom ist eine innovative Unterrichtsmethode, bei der sich Sch�ulerinnen und Sch�uler zuhause mit Lernvideos auf den Unterricht vorbereiten. Im Unterricht selbst steht dann die Anwendung und Vertiefung des Wissens in kooperativen Lernsettings im Vordergrund. Wissenschaftlich ist der Einsatz dieser Methode im deutschen Schulunterricht bislang nicht untersucht worden, auch nicht im Physikunterricht. Haben die Sch�ulerinnen und Sch�uler hier einen h�oheren Lernzuwachs? �Andern sich das Selbstkonzept, das Fachinteresse und die Motivation? Welche Rolle spielt dabei das Leistungsverm�ogen oder das Geschlecht? Die vorliegende quasi-experimentelle Interventionsstudie im Pre-/Postdesign mit Kontrollgruppe untersuchte den Einsatz des Flipped Classroom im Physikunterricht. Dabei zeigten sich positive Effekte auf den Lernerfolg sowie teilweise auf affektive Lernmerkmale. Motivational profitierten vor allem die M�adchen vom Flipped Classroom, die Jungen hingegen verbesserten deutlich ihre Hausaufgabendisziplin.
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