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100	1		_aKr�uger, Janne, _eauthor.
245	1	0	_aSch�ulerperspektiven auf die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften : _bTheoretische Grundsatz�uberlegungenund empirische Erkenntnisse / _cJanne Kr�uger.
264		1	_aBerlin, Germany : _bLogos Verlag Berlin GmbH, _c[2017]
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490	0		_aStudien zum Physik- und Chemielernen _vBand 221
500			_aBased on author's doctoral thesis.
504			_aIncludes bibliographical references.
546			_aIn German.
588			_aDescription based on e-publication, viewed on July 12, 2021.
520			_aNaturwissenschaftlicher Unterricht verfolgt unter anderem das Ziel einer naturwissenschaftlichen Grundbildung, wozu ein Verst�andnis der Natur der Naturwissenschaften einschlie�lich ihrer historischen Entwicklung geh�ort. In Ans�atzen historisch orientierten Naturwissenschaftsunterrichts wird deren zeitliche Entwicklung zum Inhalt des Unterrichts. Bislang fehlen jedoch Kenntnisse �uber die Lernausgangslagen der Sch�ulerinnen und Sch�uler zu diesem Inhaltsbereich. Mit Bez�ugen zur Naturwissenschafts- und Geschichtsdidaktik sowie zur Soziologie wird eine theoretische Konzeption der Sch�ulerperspektive auf die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften entwickelt. Sie wird als aus einer Oberfl�achendimension (Kenntnisse und Vorstellungen als explizierbares Wissen) und einer Tiefendimension (implizites Wissen) bestehend konzipiert. Davon ausgehend leiten die folgenden Forschungsfragen die empirische Untersuchung: Welche Vorstellungen zur zeitlichen Entwicklung der Naturwissenschaften lassen sich bei Sch�ulerinnen und Sch�uler verschiedener Klassenstufen rekonstruieren? Welches implizite Wissen strukturiert ihre Aussagen �uber die zeitliche Entwicklung der Naturwissenschaften? Mit Hilfe metaphorischer Zeichnungen vom Weg der Wissenschaft und fokussierten Interviews sowie dem Einsatz der dokumentarischen Methode gelingt die Rekonstruktion dieser Sch�ulerperspektive und macht die Formulierung fachdidaktischer Konsequenzen m�oglich. Die empirischen Ergebnisse legen nahe, die Sch�ulerinnen und Sch�uler dabei zu unterst�utzen, einen individuellen Bezug zwischen ihrer Person und den Naturwissenschaften herzustellen.
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