Author's doctoral thesis: Westf�alischen Wilhelms-Universit�at M�unster.

Includes bibliographical references.

In German.

Description based on e-publication, viewed on July 13, 2021.

Naturwissenschaftliche Grundbildung im Sinne der Scientific Literacy umfasst das Erlernen inhaltlicher Konzepte sowie naturwissenschaftlicher Denk-, Arbeitsu- und Handlungsweisen. Auch in der Sachunterrichtsdidaktik werden entsprechende Ziele formuliert. Fachdidaktische und entwicklungspsychologische Forschungsergebnisse zeigen, dass Grundschulkinder systematische Strategien der Hypothesenpr�ufung (Variablenisolation und -kontrolle) erlernen k�onnen. Dabei scheint die Unterst�utzungsma�nahme des Modeling besonders geeignet. In einem Pr�a-Post-Follow-up-Design mit Baseline wurden unter Kontrolle der Lernvoraussetzungen die Auswirkungen einer F�orderung des Verst�andnisses der Variablenkontrolle im Kontext Magnetismus durch Modeling im Vergleich zu einem am Offenen Experimentieren orientierten Lernsetting auf (1) eigenst�andiges Bewerten und Entwickeln von Experimenten, (2) Transferf�ahigkeit, (3) Entwicklung, Durchf�uhrung und Bewertung eigener Experimente, (4) Qualit�at bzgl. des erreichten Niveaus der Experimente und (5) motivationale Sch�ulermerkmale gepr�uft. Zur differenzierten Erfassung kamen ein Paper-Pencil-Test und ein videographiertes Interview zum Einsatz. Es konnte gezeigt werden, dass (1) beide Gruppen von der Intervention profitierten, die Daten einer Baseline jedoch auf einen Testwiederholungseffekt hindeuteten. Einfl�usse der Intervention auf die anderen Bereiche konnten nachgewiesen werden. Eine F�orderung durch Modeling wirkte sich auf alle vier genannten Bereiche (2)-(5) positiv aus.

Added to collection customer.56279.3