Die professionelle Unterrichtswahrnehmung ist eine zentrale und situative F�ahigkeit, die (angehende) Lehrkr�afte bef�ahigt, Lernprozesse im Unterricht zu erkennen, mithilfe ihres professionellen Wissens zu interpretieren und anschlie�end lernf�orderliche Handlungspl�ane abzuleiten. Der vorliegenden Arbeit liegt die Forschungsfrage zugrunde, ob diese F�ahigkeit mit einem physikspezifischen Fokus mithilfe eines Instruments - bestehend aus inszenierten Unterrichtsvideos und einem teilweise geschlossenen Fragebogen - valide erfasst werden kann. Ein solches Instrument k�onnte dazu dienen, herauszufinden, ob die professionelle Unterrichtswahrnehmung dom�anenspezifisch ist (Hypothese 1) und ob diese situative F�ahigkeit entlang der universit�aren Ausbildung eine Progression erf�ahrt (Hypothese 2). Die Ergebnisse der Arbeit ergeben 19 Items (EAP Reliabilit�at liegt bei 0.698), mit denen eine physikspezifische professionelle Unterrichtswahrnehmung gemessen werden kann. Weitere Analysen (zur Korrelation mit dem physikdidaktischen Wissen und der Abh�angigkeit von studiumsbezogenen Daten) st�utzen die Konstruktvalidit�at des Tests. In Bezug auf Hypothese 1 hat sich wie erwartet gezeigt, dass die physikspezifische professionelle Unterrichtswahrnehmung signifikant von dem studierten Fach und dem Studiengang abh�angt. Anders als erwartet ergeben die Ergebnisse zur Hypothese 2, dass die professionelle Unterrichtswahrnehmung aber nicht signifikant vom Studienfortschritt abh�angt.

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