Author's doctoral thesis: Fachbereich Physikder Johann Wolfgang Goethe-Universit�at in Frankfurt am Main.

Includes bibliographical references.

In German.

Description based on e-publication, viewed on July 21, 2021.

Die Vorstellung vieler Sch�ulerinnen und Sch�uler von elektrischen Stromkreisen ist ma�geblich vom Stromkonzept gepr�agt, w�ahrend die Spannung oft lediglich als Eigenschaft des elektrischen Stroms wahrgenommen wird. In der Folge verf�ugen viele Lernende nach der Sekundarstufe I oftmals �uber kein angemessenes konzeptionelles Verst�andnis von einfachen Stromkreisen. Gegenstand der vorliegenden Design-Based-Research-Arbeit ist deshalb die theoriegeleitete Entwicklung und empirische Evaluation eines Unterrichtskonzepts zu einfachen Stromkreisen auf Grundlage eines didaktisch elementarisierten Elektronengasmodells f�ur die Sekundarstufe I. Ein wesentliches Ziel besteht darin, den Lernenden ein qualitatives, konzeptionelles Verst�andnis der Grundbegriffe Spannung, Stromst�arke und Widerstand sowie ihrer wechselseitigen Beziehung in einfachen Stromkreisen zu vermitteln. Hierzu wird das elektrische Potenzial mit dem Luftdruck bzw. dem sog. "elektrischen Druck" in einem Leiter verglichen und die elektrische Spannung dementsprechend als "elektrischer Druckunterschied" noch vor dem elektrischen Strom eingef�uhrt. Im Rahmen der empirischen Evaluation mit 790 Sch�ulerinnen und Sch�ulern zeigte sich, dass das neue Unterrichtskonzept verglichen mit dem traditionellen Physikunterricht zu einem deutlich besseren konzeptionellen Verst�andnis elektrischer Stromkreise f�uhrt, was sich u.a. in einem signifikant h�oheren Lernzuwachs widerspiegelt. Dar�uber hinaus geben die unterrichtenden Lehrkr�afte an, das Konzept als wesentliche Verbesserung ihres Unterrichts wahrgenommen zu haben.

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